LOS JUEGOS DE ORDENADOR

Por definición sabemos que la historia se ocupa de la enseñanza de los hechos  que acontecieron en el pasado. En la actualidad nos estamos encontrando con nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs),  por tal razón debemos de considerarlas como herramientas para enriquecer nuestra labor docente. Sin embargo al tener contacto directo con ella los alumnos también lo tendrán, por tal razón será de mucha importancia enseñar a los alumnos a que la usen de forma correcta ya que esta ya se encuentra al alcance de todos. La educación está dando cambios muy significativos, prueba de ellos es que al hablar  de tecnología ya no, nos referimos a un futuro si no aun presente y a un mundo actual que se nos presenta con continuos cambios tecnológicos.

Estos cambios que surgen nos inducen a prepararnos e informarnos para saber cómo utilizarlos, ya que, estos materiales ya están preparados para utilizarlos y manipularlos, sin embargo, unas de las limitantes que pueden existir es la falta de motivación o actitud que el docente puede mostrar al enfrentarse con estos recursos o por el contrario, la falta de ordenadores en nuestros centros de trabajo.

Si consideramos esta herramienta como un recurso valioso para nuestro trabajo, también debemos de emplearla en las aulas, para que los alumnos interactúen con ella y aprendan de manera lúdica, ya que es una forma en la que estarán recibiendo y comprendiendo información sin darse cuenta y aquello que para ellos era aburrido, tedioso o monótono se podrá convertir en una actividad atractiva y divertida, la cual permitirá que tengan mayor recuperación de significados. Por otro lado es importante tener en cuenta que aunque los recursos y juegos de ordenador están listos para utilizarlos, será necesario que el docente los analice antes de usarlos para que identifique posibles erros ya que la historia por naturaleza es precisa.

Es importante reconocer que han existido docentes que han logrado hablar de Historia sin la ayuda de estos recursos y han conseguido que sus alumnos adquieran conocimientos significativos pero, si se tiene de la ayuda de estas nuevas herramientas de informática y de las TICs su labor será más sencilla, las clases serán más dinámicas y por consecuente los alumnos se mostrarán más motivados e interesados por aprender la Historia.

ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET

Es una necesidad apremiante que el colectivo docente incorpore el internet y las otras tecnologías a la acción diaria y en el contexto de los aprendizajes habituales. No como un elemento aislado sino como ya se menciono que sea tan habitual como el uso del libro de texto y el cuaderno de actividades. Es evidente que habrá dificultades al tratar de incorporar este tipo de tecnologías pero es importante ser positivos  y encarar los obstáculos que se presenten teniendo en cuenta que no podemos quedarnos estancados y que hemos de avanzar sino es que al mismo ritmo que el resto de los sistemas educativos si  al nuestro. Es de conocimiento general que ya muchos centros escolares cuentan con equipos de computo, conexión a internet, banda ancha, su propia página web e intranet; sin embargo eso no significa que se haya logrado el objetivo esto ha creado nuevos problemas, por ejemplo no se cuenta con un ordenador por alumno además los maestros se sienten incapaces de controlar un grupo que interactúa con una maquina otro aspecto que caracteriza  a las instituciones educativas es que los ordenadores están concentrados en espacios específicos que comúnmente se le conoce como aula de medios y dicho espacio se encuentra a cargo de una sola persona ya sea el profesor de tecnología de la computación o en su defecto el encargado del aula de medio cuya principal tarea es el mantenimiento del equipo si a este le aunamos que la mayoría de los equipos ya son obsoletos, que siendo solo un aula para toda una institución no siempre se puede disponer de ella, la distribución que impide al maestro tener el control visual de todo el alumnado y que por la misma tiene que ir de computadora en computadora resolviendo dudas y como si no fuera poco todo lo antes mencionado que podemos decir del maestro al cual le abruma  el nuevo rol que tiene que asumir como guía y ya no como emisor del conocimiento; aunque es verdad que a simple vista parecen ser mas las desventajas que las ventajas recordemos que un espíritu positivo puede más que la más grande y fuerte barrera.

Cabe mencionar que aunque la mayoría de los docentes en servicio carecen de la preparación adecuada  en el uso de las tecnologías es digno de admirar estén abiertos a la incorporación de estos medios a su labor profesional y que busquen la manera de estar al día con los avances en este ámbito.

Los maestros reconocen que la implementación del uso de la internet en la enseñanza de la historia repercute notablemente en la motivación, interés y atracción. Le brinda una amplia gama de materiales, un complemento para su trabajo.

Resolvámonos  a dar nuestro mejor esfuerzo para la utilización de la internet se utilice de forma habitual y normalizada por parte del profesorado con sus alumnos.

INTERNET Y DIDACTICA

En la actualidad los recursos electrónicos en los procesos de enseñanza de la historia cuenta con ideas didácticas que los maestros pueden utilizar ya que el internet se ha convertido en un recurso habitual, práctico, funcional y útil, provocando la transmisión de conocimientos.

La creación de documentos y diversidad de actividades promueve la participación activa del alumnado y esto lo lleva a la adquisición de aprendizajes más significativos.

Desde la didáctica se destaca el internet como un recurso muy útil para la enseñanza ya que permite recoger mucha información de interés por su actualidad, permite acceder a recursos elaborados en todo el mundo, aporta un cambio significativo en el campo de la preparación didáctica hace referencia a la precisión y la rapidez en acceder a la información.

El uso de la web dedicada a la historia ha experimentado un aumento espectacular en nuestros tiempos, en ella se puede encontrar materiales teóricos y prácticos, recursos para cine, juegos y revistas históricas.

En recursos educativos están organizados por periodos históricos y en tres categorías: web, textos electrónicos y multimedia.

El uso de las tecnologías de la comunicación en la enseñanza viene a ofrecer al maestro un gran apoyo didáctico con el cual tendrá nuevas opciones de trabajo y lo llevara a una constante búsqueda de más información y logrará estar actualizado ante los diversos recursos logrando beneficios para los alumnos como para el mismo.

Entrevista sobre la revolución Mexicana

Preguntas para realizar una entrevista

1.   ¿A cuál fue la fecha  y el lugar en el que se proclamo la revolución mexicana?

2.   ¿Cuáles fueron los motivos de los diferentes grupos que se levantaron en armas?

3.   ¿Qué hechos importantes de la revolución Mexicana ocurrieron en tu comunidad?

4.   Menciona tres personajes que dieron inicio a la revolución mexicana

5.   ¿Sabes por qué se unieron al movimiento armado?

6.   ¿Fue el mismo impacto en el resto de todo el País?

7.   ¿De qué manera lucho el sector obrero dentro de esta lucha  nacional?

8.   Crees que la Revolución Mexicana fue solo un evento local o es el resultado de otros eventos internacionales.

9.   ¿Qué aportaciones dejo esta lucha para la educación?

10.               ¿Cuál fue la aportación de este movimiento a la sociedad mexicana?

Situacion Problema

SITUACIÓN PROBLEMA, PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: El inicio de la Revolución Mexicana	Por ultimo se expondran los trabajos realizados (reseñas, monografías, folletos) haciendoles de la manera que ellos elijan ya sea oral, escrita, representaciones teatral o bien  presentarlo atraves de audio o videos.
REPRESENTACIONES PREVIAS: ·        Fue un lucha entre mexicanos ·        Pelearon para tener una vida mejor, mayor libertad y una vida mejor.	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA Organizar una mesa redonda en donde se discuta por que la revolución mexicana es tan trascendental en la vida de nuestro país.
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Por qué se inicia la revolución mexicana? ¿Crees que este movimiento aporto beneficios a la sociedad mexicana? ¿Por qué los campesinos participaron en la revolución? ¿Crees  que fueron validas las causas que provocaron la revolución mexicana?	CONCEPTOS CENTRALES: ·        Que los alumnos identifiquen que la revolución mexicana fue un movimiento en el que lucho la sociedad para obtener la democracia y libertad.
MISION,  PRODUCTO DE TRABAJO ·        Que los alumnos investiguen  hechos historicos que ocasionaron el inicio de la Revolución Mexicana CONSIGNA Mediante una lluvia de ideas se llevaran a cabo las preguntas provocadoras para rescatar las representaciones previas de los niños. ·        Se formaran en equipos y se les pedirá que entrevisten a una persona mayor la cual haya vivido hechos de la Revolución. ·        Después de realizar la entrevista elaborarán una reseña periodística, en la cual tendran la libertad de buscar en la web imagenes y videos que les sirvan para enriquecer su trabajo.	DOCUMENTACIÓN, BIBLIOGRAFÍA: ·        Jean Mayer. La Revolución Mexicana ·        Silva Herzog. Breve Historia de la Revolución Mexicana ·        Barrón  Luis. Historia de la Revolución Mexicana.

SITUACIÓN PROBLEMA, PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: Aniversario de la muerte de Vicente Guerrero	Consigna Se elaborarán instrumentos de entrevistas las cuales aplicaran a maestros que trabajen en la asignatura de historia. Los alumnos analizarán algunos videos sobre su historia para complementada. Con la información recabada y analizada elaborarán una narración. Posteriormente se organizará un concurso de oratoria en el que disertarán la narración elaborada.
REPRESENTACIONES PREVIAS: ·        Héroe Mexicano ·        Lucho en la guerra de independencia de México ·        Presidente de México	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA ·        Realizar un foro en donde se expongan los puntos de vista de las preguntas realizadas en la entrevista.
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Por qué se recuerda la muerte de esta persona y no la de muchos otros que ya murieron? ¿Qué hechos importantes realizó?	CONCEPTOS CENTRALES: ·        Que comprendan que fue un personaje de la historia mexicana que marcó el inicio de una nueva era, la del México Independiente.
MISION,  PRODUCTO DE TRABAJO ·  que los alumnos utilicen la narración como un medio de expresión	DOCUMENTACIÓN, BIBLIOGRAFÍA: ·        AVILA, Alfredo (2008) La presidencia de Vicente Guerrero. ·        GARCIA CANTU Gastón (1996). Las innovaciones Norteamericanas en México.

SITUACIÓN PROBLEMA, PROPUESTA DE DISEÑO
TEMA: La defensa del Castillo de Chapultepec
REPRESENTACIONES PREVIAS: ·        Lugar donde murieron niños cadetes ·        Defendieron el Castillo de Chapultepec ·        Dieron su vida para defender su Patria	CONTRADICCIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA Que los alumnos comprendan que no fue una simple Batalla y que fue una lucha para defender la Patria
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿Qué piensas sobre lo que sucedió en el Castillo de Chapultepec? ¿Por qué se les recuerda  el 13 de septiembre llamándolos niños Héroes? ¿Crees que al ver muerto estos cadetes se termino la Guerra entre México-EU? ¿Qué podemos aprender de quienes participaron en esta defensa?	CONCEPTOS CENTRALES: ·        Los alumnos comprendan lo que es el verdadero heroísmo y lo que implica ir mas allá en cumplimiento de un deber, sacrificando todo cuanto tienen y cuanto valen, al servicio de la Patria.
MISION · Que los alumnos participen en la elaboración de un guion teatral referente a los niños héroes.        CONSIGNA ·        Los alumnos escucharan de videos fragmentos de la defensa del Castillo de Chapultepec en la internet. Posteriormente realizaran un dialogo teatral que representaran en la semana en la que se conmemora el día de los niños heroes.	DOCUMENTACIÓN, BIBLIOGRAFÍA: GONZALEZ, Obregón, Luis. Precursor de la Independencia de México. ALAMAN, Lucas. Episodios históricos de la guerra de independencia. VILLASEÑOR, Alejandro. Biografías de los héroes y caudillos de la Independencia.

Todos los aspectos que considera esta propuesta de trabajo nos permite ser más específicos e identificar lo más elemental, es decir los conceptos centrales que queremos enseñarle teniendo como referencia lo que ellos sabes, para posteriormente transmitirles cosas nuevas para lograr que las incorporen a sus aprendizajes. Por otro lado, permitimos también que los estudiantes trabajen de forma activa y a la vez vean que el estudio de la historia puede ser más divertido si lo trabajamos de esta manera. Por tal razón para el docente se le facilitará el trabajo, ya que, identificará desde el inicio lo que quiere enseñar y la misión que quiere establecer.

Propuesta Metodológica

Para poder realizar una entrevista es necesario tener en cuenta una serie de aspectos antes de aplicarla, los cuales permitirán que ésta sea completa y confiable.

Antes de iniciar con la acumulación de información o testimonios se debe de considerar a quien se entrevista, es decir,  que sean personas de cierta edad, definir cuidadosamente el tema que se quiere tratar en la entrevista para poder realizar las preguntas evitando a su vez que estas sean largas, así mismo el entrevistador deberá tener en cuenta algunas reglas como son; guardar silencio, aprender a escucha, no hablar al mismo tiempo que él y crear una relación de confianza entre informador y entrevistador, ya que el éxito dependerán de ello. Tanto el entrevistador como el entrevistado deben colaborar cada uno en una tarea bien definida, ya que en ocasiones la relación en ellos podrá continuar, ya que dicho testimonio se analizará y de ser necesario podrá realizar otra entrevista para ampliarla o complementarla.

Otro de los aspectos que hay que considerar es el lugar donde se debe realizar considerando como el espacio más adecuado para tener testimonios certeros y confiables es la casa del entrevistado, ya que se sentirá más agusto en un entorno que conoce, rodeado de recuerdos, fotografías, los cuales avivarán sus recuerdos. Dentro de este mismo entorno habrá momentos en los  que por una u otra razón intervengan y den testimonio, por lo cual, el entrevistador podrá tenerlo en cuenta al hacer su análisis.

Otro aspecto que también es importante considerar es elaboración de una guía de entrevista, para la cual, será necesario tener una preparación previa sobre qué es lo que se quiere preguntar, para ello podrá apoyarse de materiales bibliográficos los cuales estén relacionados con tal tema. Tal entrevistas podrá aplicarse de manera directiva, contando con la guía, la cual permita llevar al entrevistado paso a paso, por otro lado está la no directiva, permitiendo mayor libertad de expresión pero, se corre el riesgo de salirse del tema y por último la semi directiva, la cual podrá ser un compromiso entre un monologo de un testigo o un interrogatorio a secas. Por otro lado el tiempo sugerido para realizar una entrevista es de dos horas, ya que el dar un testimonio exige mayor concentración y en cuanto al entrevistador una fuerte tensión debido a que debe evitar distracciones así como también formular las preguntas en el momento apropiado. Otra de las recomendaciones que se sugieren es el no limitarse a una sola sesión, ya que es frecuente que después de haber terminado de realizar la entrevista, el entrevistado continua hablando cosas interesantes, en este caso surge la importancia de retomar nuevas cuestiones que podrán ser útiles.

Ya terminada la entrevista el entrevistador se enfrenta a dos situaciones que también son importantes, siendo la Transcripción y la Publicación, la primera conlleva a realizar una interpretación o una recreación de lo que se escucha, sin embargo existen dos puntos de vista tanto para los historiadores como para los archivistas, los cuales dan puntos de vista de cómo hacer las transcripciones de testimonios grabados o escritos. Pese a ello se considera que esta transcripción debe de realizarse lo antes posible y de ser necesario que la haga el mismo entrevistador para posteriormente llegar a la Publicación la cual implica compromisos y responsabilidades antes de hacerla sucediendo lo mismo en todo trabajo que se quiera realizar, ya que lo que podamos hacer o decir influye de cierta manera en las personas que están alrededor.

Dentro de nuestro campo de trabajo este recurso es muy significativo para el docente, ya que, a través de las entrevistas ya sean formales o informales nos dan la oportunidad de tener datos relevantes de los alumnos tanto del ambito escolar, familiar, social y de salud, permitiendonos tener un conocimiento general de como recibimos al alumno identificando sus fortalezas y debilidad para posteriormente realizar un plan de intervensión que permita cubrir las necesidades especificas de los alumnos.  Con un plan de intervensión adecuado permitiremos además fomentar en los alumnos mayor seguridad y autonomía, capaces de enfrentarse a una situación problema y competentes para buscar soluciones. 

Historia Oral

En esta ocasión más que aprender pudimos rescatar e identificar la importancia que tiene un recurso metodológico que podemos utilizar para la enseñanza de la historia siendo este: La Historia Oral de la cual en muchas ocasiones nos olvidamos de este recurso, este recursos nos permite romper con métodos de enseñanza tradicionales y dejar de enfocarnos solamente en el estudio de los libros de texto, los cuales nos llevan a tener un aprendizaje memorístico y pocas veces nos permite aplicarlo a la vida diaria, esta forma de trabajar la historia nos da la posibilidad de adoptar otras actitudes y realizar una práctica docente con una enseñanza participativa, permitiendo crear en los alumnos una conciencia crítica de su entorno social y buscar las posibles soluciones al escuchar los diferentes puntos de vista de los demás, es por ello que la historia oral lleva tanto a maestros como a alumnos a tener una relación más estrecha con la comunidad  y enfrentarse a una historia viva y que los pueda trasladar al pasado, por tal razón se basa de las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado, en donde el alumno trabajara en el rescate y escritura que van desde  los testimonios e historias de vida hasta las leyendas en donde recuperaran elementos de su propia identidad.

Así mismo permite que exista mayor vínculo entre lo académico y la comunidad ya que las historia o relatos que los alumnos escuchen les permitirá crearse una idea más clara de los cosas y reflexionar del porque de ellas, fomentando un espíritu de investigación el cual los lleva a reafirmar sus representaciones previas, además de reafirmar valores comunitarios, culturales y fortalecer su identidad personal. Dentro de esta metodología de la historia oral nos permitirá darle dos manejos una por su propia naturaleza y la otra por el trabajo de crítica y análisis de contenido cada una de ellas logra que los alumnos busquen su propio conocimiento y reflexionen sobre los hechos que pasan hasta crear su propio concepción de las cosas.

De tal manera si aprovechamos y utilizamos adecuadamente este recurso permitiremos que los alumnos tengan mayor conocimiento sobres los hechos históricos que han marcado ya sea positivo o negativo a la sociedad promoviendo en ellos un carácter reflexivo, critico y analítico el cual logren crear nuevas ideas o formas de hacer las cosas para mejorar la sociedad en la que viven.